Dr. phil. Marcus Müller, Dipl.-Päd.

Vita
2020-2021Geschäftsführender Studiengangsleiter des BA-SGF an der PH KA)
2015-2021Stellvertretender Abteilungsleiter im Arbeitsbereich 1 „Körperbildung und Gesundheit“ an der PH KA
2013-2019Studiengangskoordinator im BA-SGF an der PH KA
(Festanstellung)
seit 2015: Akademischer Rat
seit 2018: Akademischer Oberrat
2010-2014Abordnung an die PH KA als wissenschaftlicher Mitarbeiter und Promovend – Abordnungsprogramm des Wissenschaftsministerium zur Gewinnung von wissenschaftlichem Nachwuchs für die Pädagogischen Hochschulen; Promotion zum Thema: „Körperbasiertes Entspannungstraining im Elementarbereich – Entwicklung, Implementierung und Evaluation“ (Abschluss Juli 2014 mit „summa cum laude“)
2007-2009Diplomaufbaustudiengang Schulpädagogik an der PH KA
(Abschluss September 2009 „mit Auszeichnung“)
2004-2010Lehrer an der Pfarrer-Graf-Schule (GHS) in Hambrücken
seit 2009: Beförderung als Hauptschullehrkraft nach A13 Fachschulrat
2003-2004Referendariat (Abschluss 2. Staatsexamen mit „Auszeichnung“)
1998-2002Studium für das Lehramt an Grund- und Hauptschulen an der PH KA mit Schwerpunkt Hauptschule (Abschluss 1. Staatsexamen) Fächer: 1. Hauptfach Sport, 2. Hauptfach: Deutsch, Grundlagenwahlfach: katholische Theologie

Tätigkeiten in Projektgruppen

2014-2020Mitarbeiter und verantwortungsvolle Position im Projekt „Beyond–School“ (Förderung durch BMBF; Gesamtvolumen: 2.100.000 €): Leitung von diversen Teilprojekten Koordination der FinanzenErstellen von Projektberichten Entwicklung von Mastermodulen (u.a. zum Thema „Faszien“)
2012-2015Mitwirkung am FoSS mit den Forschungsschwerpunkten: Psychophysiologische Messungen; frühkindliche Bildung; Gesundheit, Stress, körperbasiertes Entspannungstraining mit Kindern
seit 2010Gründungsmitglied der Akademie für Körperbildung, Stressbewältigung & Entspannung und des Karlsruher Entspannungs–Training (vgl. hierzu https://entspannung-ket.de/); beide sind am KIT angesiedelt. Verantwortlich für die Forschungsschwerpunkte: Gesundheit & Stress in der gesamten Lebensspanne – Fokus „Kinder“ und „Jugendliche“.
seit 2018Mitwirkung in verschiedenen Kommissionen: z.B. Studiengangkommission des BA-SGF; Akademische Weiterbildungskommission an der PH KA und am KIT
2019-2020Vorstandsmitglied am Forschungszentrum für den Schulsport und den Sport von Kindern und Jugendlichen (FoSS), das am KIT in Karlsruhe angesiedelt ist.
seit 2020Gutachter beim Editorial Board der Zeitschrift ‚International Journal of Physical Education‘ und hier für den TOPIC ‚Health Foundations‘  

Publikationen

2026

Brandl, A., Müller, M., & Schleip, R. (2026 i.Dr.). Thoracolumbar Fascia Ultrasound and Elastography Biomarkers in Low Back Pain: A Systematic Review of Associations and Responsiveness to Intervention. European Spine Journal.

Brandl, A., Müller, M., & Schleip, R. (2026). Analyzing Complex Non-Linear Fascia-Muscle Interactions Using Cross-Recurrence Quantification Analysis. Stats, 9(2), 35. https://doi.org/10.3390/stats9020035

Müller, M., Schleip, R., Michalak, J., Klein, T., & Brandl, A. (2026 i.Dr.). Does myofascial stiffness promote depressive symptoms? Short-term effects various fascial training on muscle stiffness and memory bias. Scientific Reports.

Nitzpon, L., Rehder, J., Hohmann, R., Kunst, C., Gross, R., Nigg, C.R., Reichert, M., & Müller, M. (2026). Positive effects of brief body exercises on mood: An interventional EMA study. Neuroscience Applied, 6. https://doi.org/10.1016/j.nsa.2026.106999

Overmann, L., Schleip, R., Klingler, W., Egner, C., Brandl, A., Müller, M., & Schleip, R. (2026 i.Dr.). Validity of a Smartphone-Based Spinal Assessment Tool (TricuroGo) Against Idiag M360 and Selective Functional MovementAssessment (SFMA) in Evaluating Sagittal Posture, Mobility, and Stability. Journal of Back and Musculoskeletal Rehabilitation.

2025

Fessler, N., & Müller, M. (2025). Das einfachste Faszien-Übungsbuch aller Zeiten. Ohne Hilfsmittel: Das optimale Training für Vielsitzer. TRIAS.

2024

Rosendahl, P., Müller, M. & Wagner, I. (2024). 360° videos as visual training support for independent movementacquisition – benefit evaluation with the TAM in sport students and recreational athletes. European Journal of SportScience. https://doi.org/10.1007/s12662-023-00930-6

Müller, M. (2024). Exercise and health – A review of German language publications in the years 2022 and 2023. International Journal of Physical Education, 61(2), 12-22.

2023

Fessler, N., Knoll, M., Müller, M. & Rathgeber, T. (2023). Cardio-Workouts. Stress reduzieren mit System. Hofmann.

Rosendahl, P., Müller, M. & Wagner, I. (2023). Subjective evaluation of 360° videos as a visual training tool. Journal of Physical Education and Sport, 23(4), 795-801.

2022

Fessler, N. & Müller, M. (2022). Achtsamkeitstraining – auch im Tennis? Senior Tennis Service Onlineausgabe.

Müller, M. (2022). Exercise and health – A review of German language publications in the years 2020 and 2021. International Journal of Physical Education, 59(2), 17-26.

Müller, M. & Fessler, N. (2022). Effects of emotion-regulating treatments – a study using body-based mindfulness techniques. International Journal of Physical Education, 59(4), 13-23

2020

Fessler, N. & Müller, M. (2020). Faszien low intensity für Vielsitzer im Beruf, für zuhause oder unterwegs. Hofmann.

Müller, M., Knoll, M., & Fessler, N. (2020). Exercise and health – A review of German language publications in theyears 2018 and 2019. International Journal of Physical Education, 57(2), 2-11.

Fessler, N., Wehner, U., Kleß, E., & Müller, M. (2020). Beyond School – Flexible Laufbahnen in pädagogischen Berufen – Abschlussbericht (2018-2020).

2019

Fessler, N. & Müller, M. (2019). Selbstinstruktives Faszientraining. Übungen zur Aktivierung der oberflächlichenRückenlinie. Teil 2. sportivo turnen und sport,93(3), 30‐32.

Fessler, N. & Müller, M. (2019). Selbstinstruktives Faszientraining. Übungen zur Aktivierung der oberflächlichenRückenlinie. Teil 1. sportivo turnen und sport,93(2), 25‐29.

Fessler, N. & Müller, M. (2019). Selbstinstruktives Faszientraining. Übungen zur Aktivierung der Spirallinie. Teil 2. sportivo turnen und sport, 93(1), 17‐20.

Müller, M. & Fessler, N. (2019). Tennis 4ever. Achstam mit dem Körper und sich selbst. Hofmann.

Müller, M. & Fessler, N. (2019). Im Einklang mit Kopf und Körper. Tennismagazin, 10, 60-65

2018

Fessler, N. & Müller, M. (2018). Selbstinstruktives Faszientraining. Übungen zur Aktivierung der Spirallinie. Teil 1. sportivo turnen und sport, 92(6), 32‐36.

Müller, M., Knoll, M., & Fessler, N. (2018). Exercise and Health – A review of German speaking publications in the years 2016 and 2017. International Journal of Physical Education, 2(2), 13-25.

Fessler, N., Wehner, U., Kleß, E. & Müller, M. (2018). Beyond School – Flexible Laufbahnen in pädagogischen Berufen– Abschlussbericht (2014-2018).

2017

Müller, M., Rathgeber, T., Saup, C. & Panter, L. (2017). Selbstinstruktives Körperachtsamkeitstraining (SeKA) im Tennis: Verspannungen durch Stress und Drucksituationen: im Fokus Nacken, Kiefer und Brust. TennisSport, 27(1), 26-41.

2016

Jekauc, D., Kittler, C., & Müller, M. (2016). Achtsamkeit zur Leistungsoptimierung. TennisSport, 26(4), 14-18.

Müller, M. & Rathgeber, T. (2016). Rumpftraining einmal anders: Teil 2. TennisSport, 26(4), 4-13.

Müller, M. & Rathgeber, T. (2016). Rumpftraining einmal anders: Teil 1. TennisSport, 26(3), 30-44.

Knoll, M., Fessler, N., & Müller, M. (2016). Effects of physical and athletic activity on health – A review of German speaking publications in the years 2012 – 2015. International Journal of Physical Education, 53(3), 15-27.

Müller, M. (2016). Warum entspannen? In Mehr Zeit für Kinder (Hrsg.), Unser Familien-Mitmachbuch. Ein Präventionsratgeber für die ganze Familie (S. 4-5). Frankfurt: Eigenverlag.

Knoll, M., Fessler, N., & Müller, M. (2016). Health-related physical activity: Basics, diagnostics, determinants and characteristics – A review of German language publications in the years 2012 – 2015. International Journal of Physical Education, 53(2), 15-25.

Müller, M. (2016). Körperbasiertes Entspannungstraining im Elementarbereich. Entwicklung – Implementierung –Evaluation. Hofmann.

2015

Gerhardt, C., Müller, M. & Kaiser, A. (2015). Körperachtsamkeit üben – Tierische Eutonie-Übungen für Kinder. KiTA aktuell spezial, 3, 27-30.

Müller, M. (2015). Entspannung durch Kinderhände. Massagegeschichten mit dem kleinen Drachen. KiTA aktuell spezial, 3, 23-26.

Müller, M. (2015). Entspannungstraining im Elementarbereich. Eine empirische Studie zur Wirksamkeit. KiTA aktuell spezial, 3, 16-18.

Müller, M. (2015). Kindermassagen gegen Alltagsstress. Praxis der Psychomotorik. Zeitschrift für Bewegungs- und Entwicklungsförderung, 40 (4), 199-203.

Müller, M. & Rathgeber, T. (2015). Entspannungsfähigkeit im Kindergartenalltag messen. Wie geht das? KiTA aktuell spezial, 3, 13-15.

Müller, M. & Rathgeber, T. (2015). Ist Entspannung im Kindesalter messbar? Verfahren zur Messung der Entspannungsfähigkeit im Alltag. Praxis der Psychomotorik. Zeitschrift für Bewegungs- und Entwicklungsförderung, 40 (4), 194-198.

Müller, M. & Kaiser, A. (2015). Kindergesundheit fördern durch Entspannung. Was sagen die Bildungspläne? KiTA aktuell spezial, 3, 10-12.

Müller, M. (2015). Entspannungstraining im Schulalltag in der Sekundarstufe I. In Regionalteam Sport (Hrsg.), Online Skript, Lehrerfortbildung am 16.3.15 auf der Sportschule Schöneck.

2014

Weiler, A. & Müller, M. (2014). Kindergesundheit fördern durch körperbasiertes Entspannungstraining. FoSS-Newsletter, 31, 4.

Müller, M. (2014). Entspannung als wichtige Säule der Kindergesundheit. In Magazin Deutsche Kinderhilfe e.V. (Hrsg.), Ernährung, Bewegung und Entspannung (S. 44-45). Hermann & Stenger.

Müller, M. (2014). Körperbasiertes Entspannungstraining im Elementarbereich – Entwicklung, Implementierung und Evaluation. Dissertation an der Pädagogischen Hochschule Karlsruhe. Betreuung: Prof. Dr. Fessler & Prof. Dr. Stibbe

Müller, M. & Gerhardt, C. (2014). Selbstinstruktives Körper-Achtsamkeitstraining (SeKA) im Tennis: vernachlässigt oder vernachlässigbar? TennisSport, 25(3), 17-26.

Müller, M. & Gerhardt, C. (2014). Selbstinstruktives Körper-Achtsamkeitstraining (SeKA) für Tennis Problemzonen: Rücken. TennisSport, 25(5), 8-16.

Müller, M. & Gerhardt, C. (2014). Selbstinstruktives Körper-Achtsamkeitstraining (SeKA) für Tennis Problemzonen: Schulter. TennisSport, 25(4), 12-20.

Müller, M., Gerhardt, C. & Mittenmüller, J. (2014). Selbstinstruktives Körper-Achtsamkeitstraining (SeKA) im Tennis: ‚Leistungsstarke‘ Beine & Füße als Basis für ein erfolgreiches Spiel, TennisSport, 25(6), 10-23.

Gerhardt, C. & Müller, M., Fessler, N. (2014). Eutonie für Kinder: Körperachtsamkeit für Augenblicke. Praxis der Psychomotorik. Zeitschrift für Bewegungs- und Entwicklungsförderung, 39(2), 71-75.

Fessler, N., Gerhardt, C., Müller, M., Rathgeber, T. & Weiler, A. (2014) Kindergesundheit fördern – durch Achtsamkeitstraining. Bildungsjournal Dialog, 1(1), 20-27.

Fessler, N., Gerhardt, C., Müller, M., Rathgeber, T. & Weiler, A. (2014). Kindergesundheit fördern – durch Achtsamkeitstraining. Dialog, 1(1), 20-27.

2013

Fessler, N. & Müller, M. (2013). Phantasiereisen – Aus der Ruhe Kraft schöpfen. In N. Fessler (Hrsg.), Entspannung lehren und lernen in der Grundschule (S. 85-99). Meyer & Meyer.

Fessler, N. & Müller, M. (2013). Integratives Entspannungstraining für Stillephasen. Praxis der Psychomotorik. Zeitschrift für Bewegungs- und Entwicklungsförderung, 38 (1), 15-18.

Fessler, N. & Müller, M. & (2013). Entspannung durch Anspannung: Progressive Muskelrelaxation für Kinder. Praxis der Psychomotorik. Zeitschrift für Bewegungs- und Entwicklungsförderung, 38(1), 19-22.

Fessler, N., Müller, M., Salbert, U. & Weiler, A. (2013). Yoga -“ Haltung bewahren. In N. Fessler (Hrsg.), Entspannung lehren und lernen in der Grundschule (S. 193-227). Meyer & Meyer.

Fessler, N., Müller, M. & Standop, E. (2013). Progressive Muskelrelaxation -“ Spannung und Entspannung erfühlen. In N. Fessler (Hrsg.), Entspannung lehren und lernen in der Grundschule (S. 101-115). Meyer & Meyer.

Gerhardt, C. & Müller, M. (2013). Eutonie – Körperwahrnehmung üben. In N. Fessler (Hrsg.), Entspannung lehren und lernen in der Grundschule (S. 117-133). Aachen: Meyer & Meyer.

Müller, M. (2013). Entspannung im Schulalltag. In Turnverband Mittelrhein (Hrsg.), Abstractband (DVD) 3. TVM-Sportlehrertag 27. – 29. September in Montabaur.

Müller, M. (2013). Körperbasiertes Entspannungstraining im Elementarbereich. Kinderturnkongress „Kinder bewegen – Energien nutzen“ 21. – 23. Juni in Karlsruhe, Abstractband.

Müller, M. (2013). Massage – Spirit und Freshness für Kids. In N. Fessler (Hrsg.), Entspannung lehren und lernen in der Grundschule (S. 149-161). Meyer & Meyer.

Müller, M. & Fessler, N. (2013).  Zauberhände entwickeln – Selbst- und Partnermassagen. Praxis der Psychomotorik. Zeitschrift für Bewegungs- und Entwicklungsförderung, 38(2), 72-76.

Müller, M. & Fessler, N. (2013). Partnermassage zur Körper-Wellness und anderem mehr. KiTA aktuell – Fachzeitschrift für Leitungen und Fachkräfte der Kindertagesbetreuung, 21(2), 128-130.

Müller, M. & Rathgeber, T. (2013). Entspannung analysieren und bewerten. In N. Fessler (Hrsg.), Entspannung lehren und lernen in der Grundschule (S. 57-64). Meyer & Meyer.

2012

Fessler, N. & Müller, M. (2012).  Bärenstarke Entspannung: Phantasiereisen mit Autogenem Training für Stillephasen. KiTA aktuell – Fachzeitschrift für Leitungen und Fachkräfte der Kindertagesbetreuung, 20 (9), 202-204.

Fessler, N. & Müller, M. (2012). Gesundheitsförderung durch Entspannungstraining im Elementarbereich. DVS-Tagung Kommission Gesundheit 20. – 21. September Leipzig, Abstractband.

Fessler, N. & Müller, M. (2012). Muskeln anspannen, um zu entspannen: Progressive Muskelrelaxation für starke Minis. In Klasse2000 e.V. (Hrsg.), Bewegtes Entspannen – entspanntes Bewegen: Lehr- und Lerngeschichten für das zweite Schuljahr (S. 10-17). Nürnberg: Verein Programm Klasse2000 e.V..

Fessler, N. & Müller, M. (2012). Powerworkout für Kids: mit Progressiver Muskelrelaxation. KiTA aktuell – Fachzeitschrift für Leitungen und Fachkräfte der Kindertagesbetreuung, 20 (10), 226-228.

Fessler, N. & Müller, M. (2012). Probier`s mal mit Gemütlichkeit: Autogenes Training für Stillephasen. In Klasse2000 e.V. (Hrsg.), Bewegtes Entspannen – entspanntes Bewegen: Lehr- und Lerngeschichten für das zweite Schuljahr (S. 24-29). Nürnberg: Verein Programm Klasse2000 e.V..

Fessler, N., Müller, M. & Knoll, M. (2012). Entspannungstraining in Kindertageseinrichtungen: Modellierung, Implementierung und Evaluation. karlsruher pädagogische Beiträge, 81, 120-138.

Müller, M. (2012). Entspannungstraining im Kindesalter – Implementierung und Evaluation. In Hessischer Turnverband (Hrsg.), Abstractband (DVD). Kongress Turnen ist…1. – 3. Dezember in Darmstadt.

Müller, M. (2012). Entspannungstraining in der Vorschule: Implementierung und Evaluation. FoSS-Newsletter, 21, 2.

Müller, M. (2012). Massage – Spirit & Freshness für Kids. In Hessischer Turnverband (Hrsg.), Abstractband (DVD). Kongress Turnen ist…1. – 3. Dezember in Darmstadt.

Müller, M. (2012). Phantasiereisen – Aus der Ruhe Kraft schöpfen. In Hessischer Turnverband (Hrsg.), Abstractband (DVD). Kongress Turnen ist…1. – 3. Dezember in Darmstadt.

Müller, M. (2012). Progressive Muskelrelaxation – Spannung und Entspannung erfühlen. In Hessischer Turnverband (Hrsg.), Abstractband (DVD). Kongress Turnen ist…1. – 3. Dezember in Darmstadt.

2011

Fessler, N., Knoll, M., Müller, M. & Hohmann, C. (2011). Qualitätsmanagement in Handlungsfeldern der Sporterziehung: Evaluation des Schulsports. In G. Stibbe (Hrsg.), Standards, Kompetenzen und Lehrpläne (S. 75-101). Schorndorf: Hofmann.

Müller, M. & Müllerschön, K. (2011). Die Kunst der Berührung – Massagetechniken für Schülerhände im Sportunterricht. sportunterricht, 60 (6), 7-11.

2010

Geiser, S. & Müller, M. (2010). Entspannung – wie geht das? Wissenschaftliche Erkenntnisse und Umsetzung praktisch erleben (CD). In Turnverbund Mittelrhein (Hrsg.), 2. TVM – Sportlehrertages Koblenz (CD). Koblenz: Eigenverlag.

Geiser, S., Gerhardt, C. & Müller, M. (2010). Entspannte Schüler – entspanntes Lernen. In STB-Bildungswerk (Hrsg.), Abstractband Kinderturnkongress 10.-12. September 2010 Kinderturn-Kongress Stuttgart (S. 38-40). SV Druck + Medien GmbH & Co.

Fessler, N., Müller, M. & Woll, E. (2010). Selbstevaluation als Selbstvergewisserung- Hintergründe, Möglichkeiten und Grenzen. sportunterricht, 59(2), S. 47- 51.

Fessler, N., Knoll M., Müller, M. & Hohmann, C. (2010). Qualitätsmanagement in Handlungsfeldern der Sporterziehung: Evaluation des Schulsports. In G. Stibbe (Hrsg.), Standards und Kompetenzen im Sportunterricht – Grundlagen, Anregungen, Kritik. Hofmann.

Sonstige Tätigkeiten

  • B- Trainer Lizenz des Deutschen Tennis Bundes
  • B−Lizenz Kraft und Fitness
  • B−Lizenz Sport in der Prävention mit Kindern
  • TRX Rip Trainer Instructor
  • TRX Suspension Medicine Instructor
  • TRX GSTC Instructor
  • FMS Instructor
  • Tennissportabzeichen in Gold des Deutschen Tennis Bundes
  • Mannschaftsspieler im Tennis: 2000 – 2004 Badenliga; 1997 – 1999 Verbandsliga/Oberliga; Regionalligaspieler 1996
  • Trainertätigkeit in verschiedenen Vereinen im Kinder-, Jugend- und Erwachsenenbereich; Leitung von diversen nationalen und internationalen Tenniscamps

Forschungsgebiete & Interessen


ELVIS: Digitale gesundheitsförderliche Bewegungs-Kurzinterventionen mithilfe einer smartphone-unterstützten App

RELAX: Forschung zu den Auswirkungen eines Faszientrainings auf Lebens- und Schlafqualität, Stimmung und Stress bei Sportstudierenden während der Examenszeit

Faszien & Depressionen: Effekte faszialer Trainingsinterventionen auf depressive Symptomatik, myofasziale Anspannungszustände, sportmotorische Fähigkeiten, Gedächtnisverzerrungen, psychophysiologische Parameter, Affekte und Lebensqualität bei depressiven Patienten*innen

VIBRATION & DEPRESSION: Vibrationstraining zur Verbesserung von Depressionen, Lebensqualität, Arbeitsfähigkeit, Schmerz, Motorik und myofaszialer Steifigkeit

MOVE SMART: Entwicklung, Implementierung von Evaluation verschiedener Vibrations-/Schwingungstrainingsprogramme in verschiedenen Settings (Büro, Kliniken, Seniorenresidenzen)

Diagitale Assessments (DiAS): Bewegungslernen mit 360°-Videos und klassischen Videos als visuelles Training bei der Bewegungsaneignung von Personengruppen unterschiedlicher Sport- und Bewegungserfahrungen – Bewegungskontrolle anhand eines regelbasierten Blazepose-Modells